INTRODUCCION A LOS SISTEMAS TERAPEUTICOS. 7º "A Y B"

NIVEL: LICENCIATURA
CLAVE: 618704
FRECUENCIA: 4 HORAS SEMANA
CRÉDITOS: 8 CRÉDITOS
MODULO: PRIMER MÓDULO
PROBLEMA EJE: LOS PROCESOS TERAPÉUTICOS- EL APORTE DEL PSICOANÁLISIS
PERIODO: AGOSTO-DICIEMBRE

A. PROPÓSITO DE LA UNIDAD ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Las actividades de enseñanza / aprendizaje de la presente asignatura proponen que el cursante pueda reflexionar acerca de los problemas fundamentales de la clínica psicológica; pensar la teoría desde la clínica y ésta desde la teoría, en ese nexo indisoluble que constituye la praxis; desarrollar actitudes, construir recursos y habilidades que permitan al estudiante situarse en los inicios de una práctica clínica, en relación a las incumbencias profesionales, a las características que presenta el campo de la salud mental en nuestro contexto y a los avances conceptuales y clínicos contemporáneos. La asignatura desarrolla su enseñanza a través de dos ejes.
Un eje longitudinal basado en el desarrollo de la asignatura a con un basamento en el pensamiento psicoanalítico, con énfasis teórico en los desarrollos freudianos y de la llamada Escuela Inglesa (M. Klein, Bion, Winnicott, otros) con énfasis clínico en el campo de trabajo de niños y adolescentes.
Y un eje transversal basado en diferentes abordajes terapéuticos (gestalt, cognitivo-conductual, sistémica, psicoterapia breve) a cargado de docentes especialmente invitados, con una organización a través de Seminarios (teórico-clínicos), con énfasis clínico en el campo de trabajo con adultos (y tercera edad)


B. OBJETIVO TERMINAL DE LA UNIDAD ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Al final del curso el alumno tendrá un panorama general, amplio y global de los aportes del psicoanálisis y de las diferentes Escuelas de Psicoterapia al proceso clínico-psicoterapéutico, a través del análisis de material pertinente y la integración teórica-clínica y vivencial.

C. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Investigación
Rol Playing
Dramatrizaciones
Mesas de Debate
Seminarios de profundización

D. CRITERIOS DE PARA LA EVALUACIÓN DE UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Se repartirá de la siguiente manera:
40 % cada examen parcial
10 % práctica
10 % trabajo interdisciplinario

E. CONTENIDO TEMÁTICO:

EJE LONGITUDINAL
1. Introducción a conceptos terapéuticos básicos A: primera tópica, segunda tópica, proceso terapéutico, terapeuta, transferencia-contratransferencia, abreacción, insight, acting, elaboración, sublimación, sexualidad, pulsión, objeto, reacciones terapéutica positiva y negativa, alianza terapéutica, lugar y función del silencio, subjetividad del terapeuta, encuadre.
2. Introducción a conceptos terapéuticos básicos B: convergencias y divergencias Freud e Klein: teoría psicosexual y teoría de las posiciones. Melanie Klein: repercusión de sus ideas en la teoría y en la técnica psicoanalítica. Escuela Inglesa: Bion, Meltzer, Winnicottt, Bollas, Fonagy.
3. El proceso psicoanalítico en niños y adolescentes: La perspectiva de la Escuela Inglesa.
4. Las entrevistas iniciales en la clínica psicoanalítica de niños y adolescentes.
5. El contexto familiar en la génesis de las perturbaciones emocionales en la infancia y en la adolescencia.
6. El encuadre psicoanalítico en la atención de niños y adolescentes.
7. La relación terapeuta-paciente en el proceso psicoanalítico de niños y adolescentes.
8. La inclusión de los padres en el proceso psicoanalítico de niños y adolescentes.
9. La finalización en el proceso psicoanalítico de niños y adolescentes.
10. El psicoanálisis de niños: la técnica del juego, desdoblamientos kleinianos y pós-kleinianos.
11. La interacción del terapeuta con otros profesionales en el cuidado del niño y del adolescente.
12. La atención clínica y de investigación clínica con niños y adolescentes: alcances y limites.
13. Procesos terapéuticos en niños y adolescentes: individual, grupal, familiar.
14. La atención psicoanalítica de niños y adolescentes y las prácticas institucionales: perspectiva kleiniana y pós-kleiniana.
15. Algunos cuadros en psicopatología psicoanalítica de niños y adolescentes.
EJE TRANSVERSAL

1. Seminario (teórico-clínico) de terapia gestalt.
2. Seminario (teórico-clínico) de terapia cognitivo-conductual.
3. Seminario (teórico-clínico) de terapia sistémica.
4. Seminario (teórico-clínico) de psicoterapia breve.

F. OBJETIVOS ESPECÍFICOS TOMANDO AL CURSO GLOBLAMENTE:
Los objetivos que se espera cumpla el estudiante a través del cursado de la materia son:
1. Desarrollar actitudes apropiadas para el pensamiento clínico.2. Informar de los diversos recursos psicoterapéuticos tendientes a su aplicación.5. Conocer las características del trabajo clínico en las instituciones de salud mental, sus programas, obstáculos y perspectivas.6. Establecer articulaciones entre la práctica clínica y los modelos teóricos aprendidos y elaborados en el transcurso de la carrera, profundizando en los mismos.7. Intervenir en la discusión de casos clínicos.
8. Conocer los problemas fundamentales de la práctica clínica psicológica y de la psicoterapia, que incluyen diagnóstico, iniciación de tratamientos, intervenciones, interconsulta, derivación y terminación de tratamientos, tendientes a su aplicación en una práctica profesional pública y privada.9. Reflexionar y asumir aspectos medulares de la ética profesional y de la responsabilidad social de la práctica psicológica.10. Construir una mirada de conjunto respecto de la práctica clínica, la investigación y la construcción conceptual que le permitan situarse en el campo de la psicología clínica y las psicoterapias, tendiente a perfilar un estilo propio de práctica profesional del padecimiento humano y las concepciones teóricas sobre el mismo y los diversos modos de intervención.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR UNIDAD TEMÁTICA:

1.1. Adquirirá un conocimiento de los conceptos terapéuticos básicos que se consideran medulares para la apertura del campo clínico.
2.1. El alumno deberá elaborar conocimientos adecuados acerca de los problemas que se suscitan desde la teoría psicosexual y teoría de las posiciones, teniendo en cuenta los aportes de la Escuela Inglesa.
3.1-Analizar las consecuencias teórico-clínicas derivables de la Escuela Inglesa en lo que hace al proceso psicoanalítico en niños y adolescentes.
4.1-. Comprender el proceso y sentido de las entrevistas iniciales dentro del campo clínico.
5.1- Describir y discutir la incidencia del contexto familiar en la génesis de las perturbaciones emocionales.
6.1- Discutir las consecuencias y descripciones posibles del encuadre psicoanalítico.
7.1- Discutir, comprender y vivenciar acerca de la relación terapeuta-paciente.
8.1- Estipular formas y condiciones acerca de la inclusión de los padres en el proceso terapéutico.
9.1- Discutir y estipular acerca de la finalización en el proceso psicoanalítico de niños y adolescentes.
10.1-Comprender e interiorizarse acerca de la relevancia clínica de la técnica del juego.
11.1-Elaborar el concepto de interdisciplinariedad e interconsulta.
12.1-Desarrollar los alcances y límites de la investigación en clínica.
13.1-Interiorizar los distintos tipos de abordajes terapéuticos (grupo,etc)
14.1-Situar la problemática de las intervenciones institucionales.
15.1-Discutir algunas nociones provenientes del campo de la psicopatología psicoanalítica

G. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

-Para todas las U. temáticas se privilegiará la participación activa de los estudiantes, incentivando el pensamiento crítico y reflexivo y el compromiso vivencial.
-Realización individual monográfico de mapas conceptuales de temas especialmente propuestos para tal fin.
-Discusión crítica en subgrupos sobre los elementos que hacen al campo clínico-psicoterapéutico.
- Trabajo personal sobre los elementos de formación e instrumentación de un psicoterapeuta.

H. EVALUACIÓN:

Se hará un promedio de las siguientes actividades:

40 % cada examen parcial, evaluable a través de:

Primer examen parcial que constará en una serie de preguntas expositivas
sobre los diferentes elementos intervinientes en el campo clínico-
psicoterapéutico.

Segundo examen parcial que constará en el desarrollo analítico-crítico sobre el campo clínico-psicoterapéutico (a determinar).

10 % práctica, evaluable a través de:

- Trabajos a domicilio (monografías, redacción de informes, búsqueda de material e información).
- Participación activa en clase (oral y escrita).
- Coordinación de grupos de discusión.

I. BIBLIOGRAFIA (tentativa, será ampliada) :

-ABERASTURY,A; KNOBEL, MAURICIO (1980)- La Adolescencia Normal-Un enfoque psicoanalítico-ed Paidós, Argentina
-BLEICHMAR, H (1997) -“Avances en Psicoterapia Psicoanalítica-Hacia una técnica de intervenciones específicas” Paidós ,Barcelona
-BLEICHMAR, H (1999)- El tratamiento de las crisis de pánico y el enfoque "Modular-Transformacional ,en :Revista de Psicoanálisis, Aperturas Psicoanalíticas, Nº 3
-BLOS, PETER (1980) -La transición adolescente –ASAPPIA-ed. Amorrourtu,Argentina
-BLOS ,P. y otros (1989) -Adolescentes: Temas Psicoanalíticos-ed. Nueva Visión,Buenos Aires
-BOLLAS,CH (1991) -La sombra del objeto. Psicoanálisis de lo sabido no pensado, ed. Amorrortu ,Argentina.
-BOLLAS,CH (1989)-Fuerzas de destino. Psicoanálisis e idioma humano ,ed Amorrortu,Argentina .
-DOLTO,F.(1990)-La causa de los adolescentes-Seix Barral,España
-FREUD,ANNA-(1985)Psicoanálisis del Desarrollo del Niño y el Adolescente Paidós Ibérica,España
-Fonagy,P (1999)- Persistencias transgeneracionales del apego: una nueva teoría , Revista de Psicoanálisis, Aperturas Psicoanalíticas,- No.3.

-FREUD, SIGMUND: Consejos al médico sobre el tratamiento psicoanalítico . Vol. XII Amorrortu.-FREUD, SIGMUND: Sobre la iniciación del tratamiento. Vol. XII, Amorrortu, Buenos Aires, Buenos Aires, 1912. - FREUD, SIGMUND: Análisis terminable e interminable" Vol. XXIII, Amorrortu, Buenos Aires.
-FREUD, SIGMUND:Recordar, repetir y reelaborar. Vol. XII Amorrortu, Buenos Aires.- FREUD, SIGMUND: Construcciones en psicoanálisis. Vol. XXIII Amorrortu, Buenos Aires.
-GARBARINO MERCEDES y otros-Interpretación y Psicoanálisis durante la Adolescencia-Revista de APU-Interpretación-No 68-Noviembre-1988
-GARBARINO MERCEDES y otros-Técnica en psicoanálisis del adolescente-Revista de APU-De la Práctica-No 65-1987
-GARBARINO MERCEDES E IRENE MAGGI-Creatividad en Psicoanálisis de Adolescentes-Temas de Psicoanálisis-Nº 8
-JEAMMET ,PHILLIPPE (1989)-La depresión en el Adolescente- Tratado de Psiquiatría del Niño y el Adolescente-Biblioteca Nueva-España
-KLEIN, ALEJANDRO (2002) Imágenes psicoanalíticas y sociales del adolescente-Condiciones de surgimiento de la adolescencia en la modernidad y el disciplinamiento adolescentizante en la modernidad-
Psicolibros, Montevideo
-KLEIN, ALEJANDRO (2003) :Escritos Psicoanalíticos sobre Psicoterapia, Adolescentes y Grupos, PsicolibrosWaslala, Montevideo.
-KLEIN, A. Adolescencia, un puzzle sin modelo para armar. Uruguay, Psicolibro- Waslala, 2004.-KLEIN, A. Adolescentes sin Adolescencia. Uruguay, Psicolibro- Universitario, 2006.-LAPLANCHE-PONTALIS (1981)-Diccionario de Psicoanálisis -ed Labor, Barcelona.
-SELENER,GRACIELA-Criterios de curación en configuraciones vinculares.El grupo terapéutico de adolescentes- Artículo-revista de AAPPG
-URRIBARI,RODOLFO- (1990) Sobre adolescencia,duelo y a posteriori-Revista Psicoanalítica Argentina.T XLII,n4,pp 179-181
-WINNICOTT,D (1972)-Realidad y Juego-Gedisa,España
-WINNICOTT, D. El proceso de maduración en el niño. España. Laia, 1981.-WINNICOTT, D. Escritos de Pediatría y Psicoanálisis. España, Laia, 1979.

J. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA (tentativa, será ampliada):

-BERENSTEIN,I (1990)-Psicoanalizar una familia (cap 1 y 11) -Bs As,Paidós
-BERENSTEIN,I (1981)-Psicoanálisis de la Estructura Familiar-Del destino a la significación (cap 1 y 3),Bs As,Paidós
-BERENSTEIN,I (1995)-El adolescente y la familia-Conferencia
-KAES,R y otros-(1993)-Transmisión de la vida psíquica entre generaciones,Bs As,Amorrortu-El telescopaje (Faimberg)
-KANCYPER,LUIS (1997)-La confrontación Generacional- Bs As,Paidós
-KLEIN ,A-"La novela familiar" en “De la paradoja al grupo...”
-PICHON RIVIÈRE- "Tratamiento de grupos familiares "El proceso grupal
-URRIBARRI (1973)-"La dinámica familiar… "en: "La identidad en el Adolescente, Paidós, ASSAPIA.